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办学模式

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深圳市扶禾心理教育咨询顾问有限公司

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扶禾心理教育“3+X”办学模式

 心理疏导+行为训练+一对一教学+X(父母课堂、音乐、体能、美术、心理活动等)

扶禾教育学院,致力成为国内卓越的青少年心理教育综合服务机构,为培养出色的青少年,打造国人健康心理而努力;为中国心理教育事业而奋斗。扶禾教育团队自2010年开始专注儿童青少年心理和教育,为无数的儿童青少年及家庭提供专业的家庭教育服务扶禾团队用专业技术无数青少年获得心灵成长,平稳度过青春期,我们的家庭教育理念和家庭安抚让无数家庭幸福和谐。

扶禾团队拥有专业技术和训练体系,不断精进我们的专业能力,结合西方成熟教育儿童青少年的理论与实践,立足中国本土文化,研发出“3+X”教育模式。扶禾教育“3+X”教育模式,希望为更多的儿童青少年提供帮助和力量,同时为更多家庭提供符合中国家庭的优良心理教育服务。

1.软件设施(专业背景)

师资队伍

扶禾心理教育:拥有一批具有正规资质、经验丰富的心理老师、文化课老师住校陪伴,作为学生的贴心的陪伴者、言传身教者,二十四小时专注于学生的心理疏导和转化。

2.硬件设施

扶禾教育设有配套的教学楼、教务处、宿舍、食堂、文娱活动场地、行政后勤等设施。是集习惯养成、心理教育、文化课补习、家庭教育等于一体的学校,既达到心理和文化教育同时进行,还能培养学生优异的品格

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3. 校区图片

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 4.园区简介,绿化,风水,格调,布置,软硬分配

 

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5.丰富晚餐


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详述:“3+X”

心理疏导——春风化雨:

心理教育是我们立身之本,技术专业是我们自信源泉,所以我们采取专业心理团队做专业事情的原则,针对每位青少年身心成长和发育特点,做专业分析评估和操作方案,采取专业心理咨询伦理及行业规范为学生提供心理帮助。

1.个体心理咨询。一对一上课,针对性精准改善学生心理问题,学习认知,玩游戏过度等不良认知及行为习惯。梳理和父母关系问题是重点。

2.团体心理咨询。团体心理咨询是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我、调整和改善与他人的关系,学习新的态度和行为方式,以发展良好的生活适应的助人过程。

3.团体心理辅导/团体心理游戏活动。游戏本身就有心理疏导作用,但根据心理学理论基础专业设计的游戏更有作用,我们团队精心设计专业心理游戏,通过游戏活动来达到学生良好心理教育的效果。提高学生在学校和老师同学关系问题的相处技巧,提高和父母有效沟通的能力。

4.箱庭园艺心理方法。扶禾教育特有的园艺式校区环境可以使用特色的园艺心理方法舒缓青少年情绪,同时借助一对一咨询帮助学生管理情绪,让学生学会面对负面情绪,处理负性情绪,不断体验积极情绪体验,平稳度过青春期。

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还有多种心理疏导方法实现青少年成长转化:

1.认知法:采取阅读、叙事疗法、多媒体演示、有效说服、暗示等方法,依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来调整认知模式。

2.操作法:运用游戏、实践活动、心理测验、演讲、绘画、唱歌等活动,通过学生言语和动作的操作活动来进行心理教育。

3.角色扮演法:哑剧表演、空椅子表演、角色互换、改变自我、魔术商店等。

4.行为改变法:依据行为主义心理学关于行为强化的学习理论,通过阳性强化等强化手段建立新的良好行为。

运用强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、自我控制法、系统脱敏法等促进学生改变不良行为。

5.集体讨论法:通过专题讨论、辩论、脑力激荡、小组讨论、意见箱等形式集思广益,沟通思想和感情来提高表达沟通能力。

一对一教学——顶天立地:扶禾教学理念顶天,扶禾教师基本功立地。

做好的心理教育,也做出色的文化课补习

心理教育和文化课补习两手同时抓,即同时进行心理教育和文化课补习。每天八节课,保证课时数和课程进度。老师陪伴早读和晚自习,提高自主学习能力,提高成绩。

扶禾教育创立有特色的教学方法,授学生以鱼同时也授学生以渔,让学生迅速成绩提高,在返校和今后学习道路上也可以独立深入学习。


 特色方法如下:

1.教师培训学习,正三观。根据中办、国办印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中明确提出,要构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系,培育四种关键能力,即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。让老师可以传道授业解惑学生四种能力:学习能力,创造能力,理解能力,创新能力。(可更改,待商榷)

2.特色课堂传达给学生关于价值、过程和方式的思考,让学生独立学习,深入探究,培养学习能力:

关于价值:要让学生感到所学的东西是有用的,而且能够在真实的情境当中发挥作用。现在高考当中区分度好的题目就是陌生的、复杂的情景中改善问题。而在情境当中考察你的能力,就是PISA测试重要的思想。

关于过程:让学生感到学习过程的意义,所学东西不仅仅是结果有用,而且学习过程有趣、有情感、有态度。

关于方式:学习知识的方式要改变,不是死记硬背、机械操练,而是结构化、条件化和情景化。

3.老师充分备课,会讲课,会教人。说一千道一万,扶禾教育老师可以达到四方面:首先,以教说事。把课堂里面的故事说出来;第二,以教说法。根据不同学生施以不同课堂教学的方法和策略;第三,以教说理。讲课堂教学的道理,讲原理,讲规律。第四,以教说人。我们所有教学包括成绩,但不能全为了成绩,还是为了培养、塑造良好健康的人格和健全的人。

4.从“满堂灌”到“满堂问”。“满堂问”是扶禾教育课堂教学的一大特征,问一个东西答对了,老师都会往下讲;问一个东西不会,这个问题就是你不会,咱们单练。慢慢过渡到学生给老师讲课,能把学过的知识教给别人就说明学会了。这样能够达到学生主动问问题的效果,以便回到原学校能够主动学习,不懂就问。

5.打造高效课堂。高效的课堂教学就是要舍得把问题投放在概念的引入、形成及精致化阶段。同时扶禾教育老师会注意把控:

首先,要注意问题的结构化和适当的问题跨度;

第二,注重概念的形成过程的教学;

第三,要注重高质量问题的提出;

第四,要让学生学会提出问题,分析问题。

6.老师转变角色,把控原理。从课堂“控制者”到“引领者”“隐身者”过度。把控课堂教学四个基本原理:

首先个是“情意原理”,要让学生迫切要求下学习。

第二是“序进原理”,按照知识发展的逻辑线索组织好课堂教学的层次和结构。

第三是“活动原理”,就是积极组织发挥学生各类的自主性的深度学习活动。

第四是“反馈原理”,运用反馈调节,促进学生的心理和行为向预期目标发展。

7.重视教师培养和培训学习。教师成长有三个支架:站在自己的肩膀成长,靠反思实践;站在团队肩膀上成长,靠同伴互助;站在巨人肩膀上成长,靠专业引领。

通过教学方法达到以下效果:

1、帮助学生补上落下知识。提学习成绩,能够跟上或超越原班级进度。

2、帮助增强学生学习兴趣。从学习中找到乐趣,乐趣兴趣是为好的老师。

3、帮助学生树立学习信心。可以从一个单词一个成语开始,到类型题再到学科框架的梳理,从点到线,从线到面,从面到体,耐心讲解,不厌其烦攻克学生厌学情绪,畏难情绪,让学生掌握学习,从而找到自信。
4、帮助学生掌握学习方法。授学生以鱼同时也授学生以渔,掌握各学科学习规律和方法,作文怎么写,英语怎么背,数学类型题怎么破解等。
5、帮助学生增强学习动力。帮助学生树立学习目标,清晰学业规划。有目标就有驱动,学习驱动力是我们追求的,有强大的驱动力可以让人不感觉到累,并一直热情学习下去。

6.帮助学生增强自我效能感。自我效能感:美国著名心理学家班杜拉于20世纪70年代提出,指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。班杜拉对自我效能感的定义是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。做好这一心理概念可以影响学生一生受用。

 

习惯养成--潜移默化 固化好行为:

    习惯——是在长期的过程中逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚,是人在一定情景下自动地去进行某些活动的特殊倾向。有些习惯是无意识多次重复的结果,还有许多习惯是通过自己有意识地反复实践而形成的。

良好习惯的内容包括很多方面。为了操作方便,我们把良好习惯分解为生活习惯、行为习惯和学习习惯。具体内容如下:

①生活习惯——培养生活自理的能力;饭前、便后、游戏后洗手;吃饭安静、节约、卫生;按时午睡,不影响他人休息;衣着整洁;节假日生活安排科学合理有规律;物品摆放整齐、有序等。(劳动习惯、卫生习惯和生活规律习惯等都属于生活习惯。)

②行为习惯——强调“遵守秩序,讲究公德”。要求孩子见到老师和客人主动问好;乘车排队、安静、有序,在公共场所讲文明,有安全意识;上下楼梯轻声慢步靠右行,懂谦让;爱护校园环境,看见垃圾能主动捡起;活动时不追逐打闹、大声喧哗、参与文明健康的活动等。(文明礼仪、言行举止等都属于行为习惯。)

③学习习惯——我们根据年龄段的不同提出不同的要求。培养孩子能够注意倾听、回答问题声音洪亮、大方得体;读书、握笔姿势正确、专心听讲、积极思考、不懂就问(语言习惯、思维习惯、专心听讲的习惯、书写认真的习惯、独立完成作业的习惯等都属于学习习惯。)

1、学习行为问题

1)矫正不爱动脑,抄答案等依赖性不良行为,树立自主学习的意识,养成独立思考的好习惯。

2)矫正学习不专注的不良行为,培养专注学习的好习惯。

3)矫正学习马虎、粗心大意的不良行为,培养学习认真做题反复检查的好习惯

2、生活行为问题

1)矫正作息混乱的不良行为,养成作息规律的好习惯。

2)矫正生活不能独立的行为,培养生活独立自理的好习惯。

3)矫正抽烟喝酒的不良行为,培养严格自律的好习惯

3、人际行为问题

1)矫正对父母、老师等长辈无礼的态度行为,培养尊师敬长的观念。

2)矫正说粗口,甚至打架骂人的不良行为,培养有礼待人的好行为。

3)矫正对人不理不睬的自闭式人际关系模式,培养积极人际状态。

 

“X”涵盖内容

扶禾心理教育秉持“每个孩子都是不同的,每个孩子有其独特的价值”这一理念,根据孩子特点,具体情况具体分析,制定符合这个孩子自身情况的有效转化方案,“3+X”的“X”所涵盖的就是“具体情况具体分析”“定制方案,有效转化”。

“X”的内容有:

亲子关系:孩子回家反弹与否的影响因素。

亲子关系是我们每个人来到世间的首要个人际关系,它对我们每个人的心身健康都是十分重要的。亲子关系指父母与未成年子女的关系,这一阶段的亲子关系是孩子一生当中能否走向成功的重要的关键时期。这一时期对孩子性格的形成,品质的培养,意志的磨练,与人交往模式的建立,都起到了决定性的作用。目前都是独生子女,不好管教,这是父母头疼的问题。在建立亲子关系的时候,总是存在这样或那样的问题,关系太亲密了,恐怕产生溺爱,关系疏远了,又恐孩子抱怨。真是难为做父母的不知如何是好。在这一阶段里,子女应该怎样做,父母应该做些什么,我们专业的心理咨询师可以给您好的经验和建议

好的父母,永不放弃自我成长。那么怎样做一名出色的家长呢?

首要层次:舍得给孩子花钱。

⊙第二层次:舍得为孩子花时间。

⊙第三层次:家长开始思考教育的目标问题。

⊙第 X 层次:家长为了教育孩子而提升和完善自己。父母尽己所能支持鼓励孩子成为好的自己,也以身作则支持孩子成为真正的自己。

孩子回家反弹与否,影响因素是和父母关系,家庭环境。所以扶禾教育致力于父母教育理念的学习收获,致力于协调和谐孩子和父母的关系,传达给父母好的理念和改变因素。让孩子持续出色,不反弹。

艺术滋养:音体美等艺术熏陶让孩子养成积极性格和完善人格,终身受用。在扶禾:艺术不是奢侈品,艺术是必需品!

美术:扶禾教育专业美术老师,进行艺术授课,组织艺术活动,在紧张而忙碌的学习生活中,有艺术的调和,带来欢乐愉悦的学习心情,保持良好学习状态。

音乐:音乐对青少年大脑发育,尤其是对还未发育完全的大脑额叶皮层(额叶皮层主管自我控制,拒绝诱惑,理性分析等)有着良好的促进作用。扶禾教育专设音乐课,精心挑选对大脑发育有促进作用的出色音乐--比如古典音乐对左右脑间的协调活动有重要作用的胼胝体作用很大,多听古典音乐会增厚胼胝体,让大脑发育更好。营造美的音乐体验和音乐气氛。扶禾教育图书馆音乐配置都是精心挑选。

 体能:身体是学习的本钱!

扶禾教育重视学生体能运动训练,身体是学习的基础。我们设置体能训练课,胖的瘦下来,弱的强上去。

体能运动在认知和学习中的重要性,很早就被发现了。心智的发展是与我们的运动有紧密关联的,并且心智发展可能依赖着个体运动的发展。运动和锻炼,不仅能产生让我们心情愉悦的化学物质,而且深刻影响着个体认知发展的许多方面,物理运动能促进特定化学成分的产生,从而巩固记忆,也能促进海马中新神经元的发展。

通过体能运动训练可以培养:

1、心血管耐力:心、肺、血管去运输含氧的血液给正在工作的肌肉进行能量新陈代谢的能力。

2、肌肉强力与耐力:前者是全力作阻力运动的能力,后者是长期肌肉重复收缩的能力。

3、柔韧性:是利用肌肉在整个范围内运动的能力。

4、敏捷性:是大小肌肉群的可操作性与协调性。

5、身体力量:身体力量带来的心理力量感让学生更自信。

6、平衡性:身体平衡带来心理平衡,强化大脑前庭器官  

活动:活动是心理转变,也是健康人际,还是学习成绩。

扶禾教育根据青少年身心发展不同阶段和不同特点,设计丰富多彩的活动,有团体心理活动,训练营式活动,意志力训练活动,人际交往活动,学习小组比赛活动等等等,更加促进学生团结合作的能力,人际交往的能力等。

例:森林正念行走;荒岛求生;信任后座;众人划桨开大船等等。

游戏:扶禾教育每周固定做游戏和活动,由心理团队主做,在游戏中完善身心健康,实现心理和学习的转化。

青少年做成人的游戏,学习规则和尊敬;青少年学习孩子的游戏,重新学习规则和边界;青少年做青少年阶段的游戏,完善阶段发展

 



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